課堂教學中，提問有哪些技巧？課堂提問是教師的一項技能。能講課、能提問的教師能激發(fā)學生的學習興趣，更好地掌握所學知識，取得更好的效果。

課堂提問不僅僅是課堂提問，它涉及到課前備課、課內(nèi)游戲、課后輔導(dǎo)等一系列問題。

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教師備課不僅要準備課文內(nèi)容，還要編寫教案。另外，要做好學生的準備，估計好學生擅長的課堂內(nèi)容，讓老師講課時有的放矢，盡量照顧成績差的學生，把問題向他們傾斜。講課和提問時，可以用手勢和動作，既有聲音又有情感，既能激發(fā)學生的興趣，又能認真聽講，便于學生接受。

如果學生提出的問題出乎意料或與老師的觀點不同，則不應(yīng)壓制。他們應(yīng)該講完，然后讓其他學生分析是否正確，老師會做一個總結(jié)，這樣更有利于學生的接受。

講座結(jié)束后，留出幾分鐘讓學生復(fù)習所學內(nèi)容。老師會回來了解學生的情況，然后問一些問題。不太懂的學生下課后會學會自己作答。如果他們不太了解，他們會再問老師。這樣，學生就不會留下后遺癥。

課堂提問不僅是教師提問，學生回答，而且是學生分組。根據(jù)老師的意圖，他們可以互相提問和回答，然后老師可以做一個總結(jié)。這種方式可以提高學生的學習興趣，認真學習課文內(nèi)容，通俗易懂，易于接受，易于記憶，比教學生答題的方式要好得多。

課堂提問，無論以何種方式或提出多少問題，都不是死板的。只要學生感興趣、易學、易懂，就能讓學生更好地掌握學習內(nèi)容，并取得更好的效果，那就是巧妙的提問。

在頭條上，提問有哪些技巧呢，從而獲得更多評論？

簡潔精準，自主創(chuàng)新。客觀事物，真實準確

有效提問的策略有哪些？

有效提問的教學策略如下：1。提問與情境相結(jié)合：提問是教學過程中的一項重要活動，它可以指導(dǎo)教學方向，揭示教學內(nèi)容，促進教學發(fā)展。為了達到上述目的，教師需要了解教材，在備課過程中挖掘教材，熟悉教學內(nèi)容，科學地總結(jié)和演繹知識。

2.提問與思考的結(jié)合：教師的提問要有時間性，及時提問是一門高水平的教學藝術(shù)。如果把學生的思維活動比作一池水，老師的提問就像往池里扔石頭。“扔石頭”的時間長短直接關(guān)系到教學效果的好壞。

怎樣才能使頭條的提問更有水準？

一葉一菩提，一花一世界，多讀書，多思考，熱愛生活，發(fā)自內(nèi)心的好問題！

文章標題：提問的六種方式課堂教學中，提問有哪些技巧？-創(chuàng)新互聯(lián)
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